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設(shè)立專業(yè)不可盲目

雖說(shuō)“學(xué)而優(yōu)則高薪”并不現(xiàn)實(shí)，但隨著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，李麗的尷尬并不是個(gè)案。其中的原因是多方面的，但學(xué)校在專業(yè)設(shè)置時(shí)過(guò)多過(guò)濫過(guò)于重復(fù)，不得不說(shuō)是一個(gè)非常重要的原因。往往是，某個(gè)專業(yè)招生時(shí)“如火如荼”，就業(yè)率卻“不忍細(xì)看”。這一現(xiàn)象，在文科類專業(yè)中特別突出。

為此，教育主管部門須嚴(yán)格高校專業(yè)審批，盡快引入無(wú)水分的就業(yè)率考評(píng)機(jī)制；在就業(yè)率數(shù)據(jù)確保真實(shí)的前提下，某一專業(yè)就業(yè)率過(guò)低的，應(yīng)取消相應(yīng)專業(yè)招生資格。通過(guò)這一倒逼機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)校設(shè)立更多社會(huì)需要、市場(chǎng)需要、用人單位需要的專業(yè)。如此一來(lái)，高學(xué)歷者畢業(yè)便失業(yè)的現(xiàn)象會(huì)得到極大緩解。

（陳祥奇 北京 職員）

重學(xué)歷更應(yīng)重能力

對(duì)于高學(xué)歷者而言，承擔(dān)著過(guò)高的社會(huì)期許、家庭厚望，這往往令他們放不開(kāi)手腳，邁不開(kāi)步子。于是乎，不少人潛意識(shí)里就覺(jué)得：高學(xué)歷就一定要高起點(diǎn)、高工資。這一想法，多少有點(diǎn)不大合適。

文憑，只是一個(gè)人曾經(jīng)受教育程度的證明。要?jiǎng)偃我环莺霉ぷ鳎�不僅需要智商，更需要情商；不僅需要文憑，還需要辦事方法、處事能力和綜合水平。這兩者之間，有聯(lián)系，但不存在必然的因果關(guān)系。特別是在高等教育已經(jīng)大眾化的今天，過(guò)分糾結(jié)文憑，不如把身段放低些，把心態(tài)放平和些，多在實(shí)際能力上努力。既有高學(xué)歷，也有高能力，才能獲得更多的認(rèn)可與機(jī)會(huì)。

（張軼水 安徽巢湖 媒體人）

就業(yè)觀念還需更新

在學(xué)校接受教育、取得文憑是一個(gè)層面，走上社會(huì)、找到工作乃至獲得高薪則是另外一個(gè)層面。時(shí)代在變，就業(yè)的觀念也要與時(shí)俱進(jìn)。

事實(shí)上，在價(jià)值判斷日益多元的時(shí)代，一時(shí)工作的好壞，一時(shí)工資的高低，都決定不了一個(gè)人最終的成就。與其抱怨，還不如腳踏實(shí)地，從小事做起，一步步向著自己的目標(biāo)前行。君不見(jiàn)，越來(lái)越多的大學(xué)生畢業(yè)后，不是選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、帶頭致富并小有成就了嗎？越來(lái)越多的成功者，在走上成功的征途上，不也是歷經(jīng)艱辛磨難嗎？觀念一變天地寬。

（祝建波 山東諸城 教師）